CONTEXTO SOCIAL 

 

Estamos en el siglo XX. Comienza la fuerza de la ciencia positivista. Es una atmósfera positivista en el medio científico (Ciencia y progreso).

 

            Estamos en los efectos de la Revolución Industrial. Comienza el método científico en todo su esplendor. Existen ideas evolucionistas y de raza. Ideas de un nuevo capitalismo (El dinero y el banco; aparición de la burguesía – proletariado). Hay ideas de Libertad y de luchas de clases, donde existe una influencia de Marx.

 

REPRESENTANTES

 

            En este paradigma, como representantes principales está Palov; Sordar, Tolman, Clark Hull, entre otros, son otros tantos más, pero lo importante es ver el paradigma conductista, por dónde llevan el aprendizaje en la educación. Veamos.

 

OBJETIVO

 

            Su misión es explicar la conducta. Cómo se mide, se controla la conducta y qué hace que se modifique o cambie. ¿Cómo hacerle?

 

CONCEPTOS PRINCIPALES

 

            Estímulo – Respuesta, condicionamiento, adaptación (realidad), el reforzamiento para lograr una nueva conducta.

 

ROL DEL DOCENTE

 

            Planea el estímulo y sabe qué tipo de respuesta busca en la persona. Es activo el profesor. Es una herramienta de aprendizaje. Mide el cambio de conducta.

 

ROL DEL ESTUDIANTE

 

            Comienza a tener una visión de aprendizaje, pero todavía es pasivo. Se presenta ya una motivación en el estudiante.

 

RELACIÓN DOCENTE – ESTUDIANTE

 

            Ya es más cercana, comienza un poco la retroalimentación. Pero es más fuerza la presencia del docente.

 

METODO

 

            Estamos hablando de un método empírico – positivista. Medir variables.

 

CURRICULUM (Conocimiento)

 

            Los contenidos ya son seleccionados, sobre todo para que se apliquen a un determinado grupo de personas o de persona. El conocimiento mide el cambio de conducta. Empieza a dudar los contenidos, por parte del estudiante.

 

MOTIVACIÓN

 

Es más externa, es más observable. Es un método empírico. Ya estamos hablando de una metodología experimental.

 

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 

Los test; la conducta; el examen. Utilizar tablas de cortejo: Si/No por medio de preguntas.

 

CONCLUSIÓN

 

            ¿Qué es lo que te llama la atención de este paradigma?

 

Aquí lo resaltante ya no es enseñar, sino que se comienza a dar los primeros pasos para aprender, ¿cómo? Midiendo y cambiando la conducta, por medio de la observación.

 

            Lo valioso es cómo lograr una conducta que realmente ayude a la persona a ver la vida desde otro punto de vista. Una persona con problemas, cómo hacerle para que en su vida su conducta sea expresión de lo que necesita y se le puede ayudar a desarrollar un potencial más humano.

 

            El tipo de estímulos que les digamos a los estudiantes nos ayudará a tener presente qué queremos de ellos en la educación.